為深入貫徹落實(shí)新時代高等教育立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)提升本科教育教學(xué)質(zhì)量，近期學(xué)校全面啟動了本科教學(xué)審核評估自評自建工作。此次工作以教學(xué)單位檢查走訪和教育教學(xué)檢測評價(jià)活動為核心，旨在通過系統(tǒng)性的自查、自評、自建，全面審視教學(xué)現(xiàn)狀，精準(zhǔn)診斷問題，推動教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，為迎接上級審核評估奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升注入新動力。

一、教學(xué)單位檢查走訪：深入一線，精準(zhǔn)把脈
學(xué)校組建了由校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人及學(xué)科專家組成的專項(xiàng)檢查組，深入各學(xué)院（部）開展實(shí)地檢查走訪。檢查組通過聽取匯報(bào)、查閱材料、座談訪談、現(xiàn)場考察等多種形式，對各教學(xué)單位的本科教學(xué)工作進(jìn)行全方位、多角度的診斷與指導(dǎo)。重點(diǎn)圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件保障、質(zhì)量監(jiān)控體系以及自評自建工作的推進(jìn)情況等方面展開深入調(diào)研。走訪過程中，檢查組堅(jiān)持問題導(dǎo)向，與各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、一線教師及學(xué)生代表進(jìn)行了充分交流，既肯定了各單位的特色亮點(diǎn)與工作成效，也精準(zhǔn)指出了在目標(biāo)定位、資源投入、過程管理、質(zhì)量文化等方面存在的不足與改進(jìn)空間。各教學(xué)單位紛紛表示，此次檢查走訪既是一次嚴(yán)格的“體檢”，也是一次寶貴的“問診”，為后續(xù)的整改與建設(shè)指明了方向。

二、教育教學(xué)檢測與評價(jià)活動：多維評估，科學(xué)施策
與檢查走訪同步，學(xué)校系統(tǒng)開展了形式多樣的教育教學(xué)檢測與評價(jià)活動，構(gòu)建了“評價(jià)-反饋-改進(jìn)”的閉環(huán)質(zhì)量保障機(jī)制。

1. 課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測：通過校院兩級督導(dǎo)常態(tài)化聽課、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、同行評議以及學(xué)生評教等多種渠道，對課堂教學(xué)效果進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測與評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、教學(xué)方法的有效性以及課程思政的融合度。
2. 學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)：不僅關(guān)注期末考試成績，更加強(qiáng)調(diào)過程性考核與形成性評價(jià)。通過學(xué)業(yè)預(yù)警、學(xué)習(xí)檔案分析、問卷調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤反饋等方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)投入、能力達(dá)成及發(fā)展?jié)M意度，為教學(xué)改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支撐。
3. 專項(xiàng)教學(xué)評價(jià)：針對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，組織專項(xiàng)檢查與評價(jià)，確保各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)得到有效落實(shí)。
4. 第三方評價(jià)引入：積極探索引入行業(yè)企業(yè)專家、校友及第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)參與評價(jià)，增強(qiáng)評價(jià)的客觀性與社會適應(yīng)性，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會需求的緊密對接。
通過這些檢測評價(jià)活動，學(xué)校旨在獲取真實(shí)、全面的教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)，科學(xué)診斷教學(xué)中存在的共性及個性問題，為教學(xué)決策和資源配置提供依據(jù)。

三、自評自建工作的意義與展望
本科教學(xué)審核評估自評自建工作，其核心在于“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”。本次檢查走訪與評價(jià)活動，正是這一核心思想的具體實(shí)踐。它不僅是迎接外部評估的前期準(zhǔn)備，更是學(xué)校強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、激發(fā)內(nèi)生動力、實(shí)現(xiàn)自我完善的重要契機(jī)。
通過本輪工作，學(xué)校進(jìn)一步凝聚了“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的質(zhì)量共識，強(qiáng)化了各教學(xué)單位的主體責(zé)任意識。下一步，學(xué)校將系統(tǒng)梳理檢查走訪和評價(jià)活動中發(fā)現(xiàn)的問題與建議，形成詳實(shí)的自評報(bào)告和問題清單，督促各教學(xué)單位制定切實(shí)可行的整改方案與建設(shè)計(jì)劃。將不斷完善校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障長效機(jī)制，推動教育教學(xué)改革走向深入，持續(xù)優(yōu)化育人環(huán)境，努力打造特色鮮明、質(zhì)量過硬的一流本科教育，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人作出更大貢獻(xiàn)。